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                经典案例

                case

                福建武☉夷山市区区域均衡建设

                2020-05-14


                武夷山市教育局积ぷ极践行“网络扶智工程攻坚行动”, 提出基于录播环境的城乡远程同步互动的共【享课堂理念。武夷山 市教育局与奥威亚联手进行“城乡网络互※动课堂”建设,部署了11间精品录播教室,27间常态化雖然沒有達到巔峰录播教室○,以常态化多 媒体课↓堂教学为中心,部署“数涅字化录播教学资源”平台,构建集多媒体教学▆、课程录播、课堂直播、课程资源管理于一〗体 的综合性教学应用系统,有效破解乡村师资匮乏难以开足开齐开好课程的难题,促进教育优质均衡发展。
                福建武夷山市区区域均衡建⌒ 设

                项目难点?|?Project Difficulty

                ■?多年来,武夷山市教育局采用了身軀一震以下方式解决教育均衡问题

                1.通过卫星向农村■学校发放资源,包括同◆步教学课例视频等;2.县市优质学校龜殼急速朝電蟒瘋狂飄去送教下乡;3.通过因特网视频技术进行课堂教学情 境直播等,初步解决农村缺〗少优质资源,缺少专职老师而无法开足课等问题。

                ■?但在¤实际调研中,仍存在诸多问题

                同步教学课例视频等,难以针对本地学生差异化教学:在教学角度加上身上,视频课例仅是为农村学校提供优质教师资源的方式之▂一, 但是,课例难以针对本地学生实天賦际、实现差异化教学。

                教师送教下】乡,无法实现常态化:优质教师▼送教下乡,缺点是人『力成本高,来回路程远,无法实现常◥态化教学,短期送教←下乡部 分教师对农村学生的理解也不够。

                课堂教学情境直播,缺少交互、反馈操作,学】生学习力难以集中:在线课堂视频,也□像视频课例一样,一方面难以照顾学生差异 同时,教学点学生面对“冰冷”交↓互性不强的视频,没有交互、反馈操作,学生学习力难以∮集中,对于主讲端教师在线视频还要 照顾两方学生√现场,教学压力老三大。


                解决思路?|?Solutions

                ■?部署互动录◣播教室,进行“教育视频●云”建设,促进教育优质均衡发展

                充分运★用录播室、网络流╳媒体转播、网络中控系统等信息技术手段,促进教师对学科课型范式或有效课堂模式进行深入△研究。录 播室的使用让老师观课、议课和磨课有了技术保ㄨ障,教学還真舍得反思有了可靠依据。各学科教研员充分格爾洛运用录播室,开展教师对学科课▓ 型范式或有效课堂模式』进行深入研究。校名师在录播室的公开教学通过学校网络直接同步转播到平行教学班级,让更多学生能↘ 得到名师◎的教诲;新老师通过录播室教学三人同時飛向了半空之中的自录课,于课后观看、反思自己的教学过程,促进新@老师快速成长。

                ■?利用“互联网+”,探索“教育优质均衡发展”新模式

                武夷山教◥育局以新丰小学新校区落成为契机,组织新々丰小学借助武夷学院优质资源开展一龍皇不死对一数字课堂、城乡一ξ 对一均衡课堂的 协作研究,从师生↑信息技术运用开始,到数字网络学习整個風雕城,逐步把信息技术深度融合到学♀科课堂教学中,形成“互联网+课堂”的网络 互动课堂教学初步模∩式。尝试把已有的教学经验,如在线想象作文教学等一对一课堂教学模式,“拷贝”到乡镇及教学点,建立“教、 学、互动”同步的机制,让中心校教师担任主讲☆教师,教学点教师是辅助教师,开展“城乡网络互朝青亭攻擊過去动课堂”教学模◥式探索。

                ■?进行“城乡青亭眼中終于露出了恐懼之色网络互动课堂”实践,形成№常态化开展的新机制

                将“城乡网络互动课堂”的实践纳入课表,先由音乐、美术老师与互动⌒帮扶点学校共同推进,解决互动帮扶点学校缺乏音乐、美术 专职教师的问题。在音乐、美术“城乡网络互动课堂”开展常态化♀后,展开其它学淡淡一笑科“城乡网络互动课堂”建设,进而循序渐进地构 建好“城乡网络互动课堂”的模式,努力助推城乡教育的均衡发展。


                应用成果?|?Application Achievement

                ■?互动课堂有利于资ξ源共享

                互动课堂的录制将其制作成课例,作为校本教研的讨论〓素材,不断讨论,优化教那金色光芒就朝澹臺灝明学行为。将视频播放,让同年级接受同等的知识教 育。远程同步互仙嬰动课堂这个平台,不仅让农村教师借鉴了城区名师的教学经验,提升教Ψ师的教学水平,更能促使农村教师不断反 思、不断学习,从而促进了教师专业的发展。

                ■?互动课堂调动了学生积极性

                同步互动课堂系统良好的同步效果以▓及多种创意功能,跨越了地域的限制╲,让农村孩子和城市学生共同接受专业教师教学,共同 学习、共同交流、共同进步,开拓了学生的视野,扩大了学生的知 混蛋识面,调动了学生的→积极性,让学生乐于参与,乐于学习。

                ■?互动课堂有利于提高课堂教学效率

                “录播室”系统中上课,不同于传统的远程视频课堂,是远程同步互动现场课堂。一些不容易理解的问题,执教老师家族可根据备课对 两校班级的学生相互提问,相互解答;老师的ω 图解和文字叙述,给学生以直观的了解,提高学生的理解能力。


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